個人課改工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇）

時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。你所見過的工作總結(jié)應該是什么樣的？下面是游戲攻略投稿人辛苦為大家?guī)淼膫€人課改工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇），如果能幫助到您，游戲攻略投稿人的一切努力都是值得的。

個人課改工作總結(jié) 篇一

一、活動單的設計要注意以下三點：

1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學生發(fā)展為本，正確認識活動單導學的意義和作用。以活動單作為學生課堂學習的重要載體，開展豐富多彩的導學活動，引領(lǐng)學生進行自主學習，洋溢濃郁的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時代特色。充分利用活動單，著力培養(yǎng)學生的主體精神、實踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進反思，反饋提高。教師要認真思考學生的學習過程， 圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設適合學生實際的活動。

2、立足學情，集體研討。要立足于學生的年齡特征和認知規(guī)律，尊重個性差異，設計行之有效的活動單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據(jù)班級學情進行適當調(diào)整，注重新穎性和創(chuàng)造性，以期達到最佳課堂教學效果，

3、體現(xiàn)特點，精心設計。

活動單的設計是實施導學活動的關(guān)鍵，要充分體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材等進行設計?；顒訂螒啙崱⒁锥?，一般包括學習目標、學習重難點、活動方案和課堂反饋等內(nèi)容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點。設計的具體要求如下：

目標明確?；顒訂尾煌诮贪福瑧哂忻鞔_的學習目標、學習重點和難點，要從學生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語進行表述，學生始終明確目標并對照目標進行活動過程的自我調(diào)控。

精選內(nèi)容?；顒觾?nèi)容必須貼近學生實際，有數(shù)學味、趣味性、啟思性和開放性，有利于提高學生解決問題的能力，促進素質(zhì)發(fā)展。要突出重點和難點，做到內(nèi)容適量，難度適宜，在整合教材內(nèi)容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來預定內(nèi)容得以完成。問題、練習的設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。

活動多樣。教學活動單可采用多種形式，可根據(jù)內(nèi)容特點設計，也可根據(jù)小組特點設計，還可設計多層次多目標活動單，盡可能調(diào)動所有學生參與活動，讓學生在活動中體驗、思考，自主掌握學習方法，促進學生主動學習、積極思維、觀念與行動相統(tǒng)一、外顯活動和內(nèi)在活動相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神，滿足學生多方面發(fā)展需要?；顒右驖u進，形式多樣，可以是自學教材、實驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終充滿激情。

檢測反饋。在學生自主學習的基礎上，進行目標檢測，及時反饋，當堂消化。

語言規(guī)范?；顒訂蔚闹黝}、指導語要明確，語言力求生動、活潑，盡可能將老師的解說過程化為活動過程。題目要簡化，不要出現(xiàn)過多的文字。

二、對活動單的使用要做到有效組織，科學實施。

學習活動以小組形式為主，小組相對固定，每個小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動在三個左右，要靈活運用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學習、合作探究、成果展示、自我完善四個環(huán)節(jié)?；虨閷W、化生為師、化靜為動，始終讓學生進行自主學習，在合作中開展探究、交流、辯論等活動，教師可以適當點撥、評價。成果展示可調(diào)動多種感官參與、采取多種形式。學生要交流收獲、進行小結(jié)、自我提升。教師要幫助學生解決重點、難點和富有挑戰(zhàn)性的問題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導作用。

基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動單”設計，在達成目標及活動方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點，不及其余，讓學生在對單一任務和活動素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個過程中，學生不知不覺地受到“數(shù)學化”的浸潤，他們的數(shù)學素養(yǎng)也會不斷得到提高。只有通過扎扎實實的訓練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂?！盎顒訂螌W模式”才會成為真正有效的新教學模式。

課堂教學改革總結(jié) 篇二

隨著新課程改革不斷推進，2021年，我校積極推行“學導為主，講練結(jié)合”的課堂教學模式，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。使學生“學”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮，從而實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量、高效率。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，改進課堂教學、改革教學方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學生的學習方式多樣化，學生的學習積極性得到了充分發(fā)揮，實驗班的學生基本上達到了“學會、會學、樂學”的目標。但同時也出現(xiàn)了諸多問題?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們樹立新的育人觀，對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2、充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生隨時吸取信息、處理信息的能力。

在學習過程中，遇到困難，集思廣益，相互討論。極大的調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，提高了學生的合作能力、學習能力、創(chuàng)新能力，張揚了學生的個性。

3、轉(zhuǎn)變師生的教與學的方式，注重了學生主體，發(fā)揮教師主導，引導學生主動發(fā)展，養(yǎng)成學生自主探究習慣。

教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”，讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”“學會”和“樂學”，避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創(chuàng)設的課堂上暢所欲言、滿分作文網(wǎng)思維活躍、爭先恐后地舉手發(fā)言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。教師作為組織者、引導者、參與者，在學生用自己的表達方式進行交流的同時，給予了適當?shù)狞c撥、引導，并給予了學生在活動中的成長的肯定和鼓勵，讓學生更有興趣，更有信心進行研究活動。

二、存在的疑惑

1、學生的行為規(guī)范問題

課堂上不再是教師“一言堂”，開放、自主的“群言談”使得學生有了“動”感，一切就變得隨心所欲，任意、盡情地張揚，沒了任何秩序和規(guī)范。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導致的卻是教學效率的低下，所以如何“活而有序”顯得尤為重要。

2、評價機制問題

評價是什么？是欣賞？是激勵？是導向？改革中，教師的確放下了架子，變“呵斥”為“呵護”了。學生的確身心愉悅了，但僅僅靠“你說得真好！”“你大有才了！”就能激勵學生并取得效果嗎？

致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變是目前教學改革的重點，努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式也正是課堂教學改革努力的方向。但我發(fā)現(xiàn)自主、合作學習的形式多，實效少。有的小組合作僅限于對答案，沒有合作，沒有討論，結(jié)果你還是你，我還是我。有的。小組缺乏有效的組織和學生良好的學習習慣而變成了學生說笑或玩要的機會。

三、努力的方向

1、培養(yǎng)學生學習的良好習慣做為重點來抓，適時強化。

在課堂教學中，培養(yǎng)學生合作的能力和合作的習慣，培養(yǎng)獨立思考的習慣，并在此基礎上選擇好合作學習的時機，切實提高課堂學習實效。

2、注重學生的評價。

課堂評價從教師對學生、學生對學生、學生對教師入手，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度，表揚先進，促進后進生。

課堂教學改革總結(jié) 篇三

本學期我們學校的課堂改革進行得如火如荼，為了使今后的課改之路走得更好，現(xiàn)在對本學期的課堂改革工作做一個總結(jié)。

1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。

我積極參加學校組織的課堂改革校本培訓，并且利用課余時間閱讀關(guān)于課堂改革的書籍，加強理論學習，使自己的教學觀念得到了更新和轉(zhuǎn)變。

2、積極實施課堂改革。

我在學習借鑒的基礎之上，結(jié)合地理學科的特點，在課堂上積極實施改革。在“導-學-動-測-評”模式的基礎之上，讓學生自主學習、合作學習。一直堅持做到：能讓學生觀察的，一定要讓學生自己觀察；能讓學生思考的，一定要讓學生自己獨立思考；能讓學生表述的，一定讓學生自己表述；能讓學生總結(jié)的，一定讓學生自己總結(jié)。盡量不包辦、不代替學生的自主學習、合作學習。

另外，我在教學中經(jīng)常結(jié)合生活中的例子，靈活處理教材，展開課堂教學，使學生學到生活中的地理。

除了小組學習外，我鼓勵學生結(jié)成學習幫扶伙伴，讓他們相互學習，共同提高。

通過一個學期的實踐，學生學習地理能力有了顯著的提高，特別是讀圖方面。另外小組合作學習使大多數(shù)學生學習能力都有了不同程度地提高。但是在小組合作中也有些許的不足，主要表現(xiàn)在小組合作探究不到位、有形式但深度不夠等。

個人課改工作總結(jié) 篇四

我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結(jié)如下：

一、新課程后，教與學方式的變化。

過去，教師一直把自己定位成為數(shù)學課堂中教育教學過程的主人，帶著教師設計好的問題，指導學生學習數(shù)學知識，形成概念體系。走進小學課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學模式基本是“灌輸——接受”，學生學習方式基本是“聽講——背誦——訓練——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來，數(shù)學教學內(nèi)部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，數(shù)學的教與學必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學課程改革的核心是改變學生的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方法。在《數(shù)學課程標準》第一學段的教學建議中，《標準》強調(diào)“教師要讓學生裝在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸秃椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的'答案?！痹凇稊?shù)學課程標準》第二學段的教學建議中，《標準》強調(diào)“數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。為了例學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。”教師可以讓學生在生活實踐中使數(shù)學知識得以驗證和完善。例如：學習了六年級圓柱的體積后，可以出這樣的題目：隨意找一個學生喝水的杯子（不規(guī)則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個杯子的容積呢？學生在課后就可以動手去裝水，想盡一切方法去思考，從而達到我們的目的，把所學的圖形知識、統(tǒng)計知識等在實踐中加以運用。

二、在教學實驗中的幾點體會。

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境

心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

3、運用生活，產(chǎn)生例題

對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

三、評價學生學業(yè)標準的變化。

當前，小學數(shù)學教學較多關(guān)注學生學習活動的結(jié)果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。

由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。

四、評價考核教師標準的變化。

在教師評價方面，應建立教師教學完整的評價考核制度、教學成果獎勵制度，教師的績效考核以教學為主；實行教學、研究績效合一。

個人課改工作總結(jié) 篇五

我主抓學校教學工作，教學工作是學校工作的中心工作，本學期，堅持科研興教戰(zhàn)略，是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，促進學校發(fā)展的動力支持。學校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。以國家課程改革的精神與理念為向?qū)?，以教科研為先導，以實施素質(zhì)教育為中心，全面開創(chuàng)我校教學、教研的新局面。現(xiàn)把具體工作總結(jié)如下：

一、抓好教學常規(guī)，注重全面發(fā)展。

“創(chuàng)特色學校，育世紀新人”是我校辦學宗旨。為達成目標，我嚴抓常規(guī)管理，堅持有針對性地常規(guī)檢查，定期開展學生調(diào)查、家長問卷等活動，了解情況，征求工作意見，及時將結(jié)果反饋，定期進行業(yè)務檢查，及時進行聽評課，加快課改進度。為全面堤高學生素質(zhì)，我校努力開辟學生第二課堂。結(jié)合各學科特點及學生特長，組織興趣活動小組，培養(yǎng)情趣，發(fā)展特長。

強化試驗教學，提高遠程教育等各項資源的開發(fā)和利用， 加強校本培訓，逐步開發(fā)校本課程， 實行《課程計劃》，開齊學科，開足課時，加強課題與課改的融合，以科研促教研，以課題牽動課改。

二、狠抓教學常規(guī)，走特色課改之路。

教學工作是學校的中心工作，而教學常規(guī)管理是教學工作的生命線，是一個學校建立正常教學秩序、開展教學研究、提高教學質(zhì)量、完成教育任務的基本保證。因此，我在學校管理工作中，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學校穩(wěn)步發(fā)展。具體措施有：

1、嚴格把好上課關(guān)。在課堂教學管理上，我校細化教學操作，強化質(zhì)量意識，向課堂教學要質(zhì)量。每學期在人人都上展示課的基礎上，打造特色課、精品課。

2、重視教學質(zhì)量，走特色課改之路。課改求發(fā)展，關(guān)鍵要質(zhì)量。我校要求教師在穩(wěn)抓穩(wěn)打、保證質(zhì)量的基礎上，按課改細則實施教學，嘗試課改。

本學期，我深入課堂第一線，聽評課20節(jié)以上，并均以《細則》為標準，做了詳細的評議和指導。尤其重點培養(yǎng)劉靜、富亞男兩位新參加工作的年輕教師的備批及上課，效果顯著。

本學期在中心校舉行的優(yōu)秀課評選活動中，我校參加7人，均被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀課，其中史柏俠老師的綜合實踐活動課被推薦為凌源市優(yōu)秀課。

課改檔案詳實，分門別類，學校課改工作材料及時裝檔，教師課改資料自成一個體系，分別裝在個人的檔案盒中。并對檔案盒進行藝術(shù)化設計，課改氣氛濃厚。在5月12日，師校小教科對我校課改工作進行檢查指導，聽了3節(jié)課，而且詳細查閱了課改檔案，均給予好評。

在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我校取得了好成績。

進一步落實“細備、精講、詳批、嚴考”八字要求，加強過程管理，保質(zhì)保量完成教學任務。。做好體、衛(wèi)、藝教育工作，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)水平。

三、積極配合學校開展“三個一”活動，以特色打造亮點。

“三個一”工程的開展是本學期的工作重點，我校通過個人申報、教師推薦等形式，幫助學生定期改掉不良行為習慣，有計劃、有記錄；開設豎笛等12個興趣小組，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性特長，豐富課外生活。活動成果有檔案、有展示。

我校組建了鼓號隊，專人負責、專業(yè)指導，現(xiàn)已初具規(guī)模。

成績屬于過去，我將在已有成績的基礎上，繼續(xù)努力。