精華教學設(shè)計方案范文五篇

【精華】教學設(shè)計方案范文五篇

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設(shè)計方案 篇1

　　活動目標：

　　1.通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2.培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。

　　活動準備：

　　1.透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。

　　2.操作材料：

　　紅棗、花生、圣女果若干。

　　3.ppt課件。

　　活動過程：

　　一、量一量。

　?。ㄒ唬┙榻B。

　　1.師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什么？

　　2.點擊課件，并請幼兒說說它們的名字，

　　3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？

　　4.師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。

　?。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒觀察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）

　　（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。

　　教師指導：

　　1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

　　2.用自己的方式進行記錄。

　　3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

　?。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。）

　?。ㄈ?、小結(jié)。

　　幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。

　　提問：

　　1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

　　2.師：誰量了花生？你是怎么量的？

　　小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準確。

　　3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

　　4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

　　(活動評析：通過交流展示，一起驗證試驗結(jié)果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)

　　二、競賽游戲：烏鴉喝水

　　1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的游戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真高興呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧?。ㄒ龑в變合氤鲇貌牧贤度胨?，讓水面升高的方法）

　　2.師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧。

　　3.師：哪個可以讓水位最快上升呢？

　　4.單獨出示兩個，請兩位幼兒上前進行比賽。

　　師：每次只能放一個進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。

　　5.師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。

　　6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？

　?。ɑ顒釉u析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。）

教學設(shè)計方案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會寫3個生字，認識2個生字。

　　2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。

　　3、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力,體會成語的含義。

　　教學重點：

　　會寫3個生字，認識2個生字。

　　教學難點：

　　能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教具準備：

　　小黑板生字卡片

　　教學過程：

　　一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。

　　二、引入，揭題，讀題，解題。

　　1、學習轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）

　　2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

　　三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。

　　看完之后讓學生說說看懂了什么？

　　四、自讀課文，檢查自學效果。

　　1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

　　2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

　　3、用自己的方式記住認字表的生字。

　　4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

　　2、排練課本劇，完成課后第3題。

　　板書設(shè)計：

　　南轅北轍

　　袁

　　轅

　　緊

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。

　　2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。

　　3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當?shù)剡\用南轅北轍。

　　教學難點：

　　在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、課本劇導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？

　　二、讀中生疑，讀中探究。

　　1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？

　　4、季梁是一個什么樣的人呢？

　　5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

　　6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)？請小組合作分角色朗讀課文。

　　7、師生分角色朗讀

　　三、放飛想象，體會寓意。

　　請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？

　　四、表演故事，深化寓意。

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　五、拓展升華，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？

　　2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展。

　　搜集成語故事，舉行成語故事會。

　　板書設(shè)計：

　　南轅北轍

　　馬好、旅費多、車夫技術(shù)高

　　往北駛←楚國（南）

　　離楚國越遠

　　教學后記：

教學設(shè)計方案 篇3

　　●教學目標

　　知識目標

　　1、積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學會運用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　●能力目標

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　德育目標

　　了解生物污染，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　●教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　●教學難點

　　引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預？為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

　　●教學方法

　　1、以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　2、討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　?。劢虒W要點］

　　學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學知識。

　?。劢虒W步驟］

　　一、導語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　設(shè)計（二）

　　生物入侵者是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。

　　二、學生自讀課文，教師設(shè)計問題指導學生自讀

　　多媒體顯示：

　　1、給下列加點的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2、判斷下列詞語運用的正與誤。

　　A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

　　3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

　　4、理清本文的說明順序。

　　5、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

　　明確：ｌüèｑīｆ?。睿辏楱?/p>

　　2、A、√B、√C、√D、×

　　無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的心里表意重復。

　　3、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？

　　為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車，偷渡入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過物競天擇，可以制約生物入侵者的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。

　　4、這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋生物入侵者這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5、列數(shù)字。例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。這個數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。再如：僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，這個數(shù)字表明生物入侵者對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害。

　　舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。

　　打比方。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類入侵者的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

　　1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

　　2、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

　　學生難以解答的問題可能有：

　?。?）如何理解在物種遷移過程中的人為干預？

　?。?）為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

　?。?）你知道還有哪些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　教師點撥：

　　（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預。

　?。?）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　?、僭谖覈?，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

　?、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

　?、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓＃环N太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　?、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　　⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　?、拊谛挛魈m，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

　?、邅碓从诎筒紒喰聨變?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　　⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施。

　　四、課堂小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。

　　五、布置作業(yè)

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。

　　2、閱讀《燈光污染》，回答問題。

　　燈光污染

　　西方一位環(huán)境學家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的.同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

　　同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

　　1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。

　　在智利，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。

　　至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。

　　由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

　　這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

　　一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激；

　　二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。

　　為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

　　當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

　　隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。

　　正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

　　1、本文采用了什么樣的說明順序？

　　2、本文運用了哪些說明方法？

　　參考答案：

　　1、本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。

　　2、運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

教學設(shè)計方案 篇4

　　教學目標 ：

　　一、 背誦課外選詩《望洞庭》。

　　二、 閱讀練習。

　　三、 看圖作文。

　　教學重點：

　　看清圖意，推前想后。

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 回憶詩歌，背誦。

　　1、 教師點詩，全班背誦。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

　　3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。

　　1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、 學生齊讀。

　　3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

　　4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

　　5、 檢查。

　　三、 課后背誦有關(guān)長江的詩歌。

　　第二課時

　　一、 師生以死亡為話題討論人生的價值。

　　1、 你知道世界上有哪些偉大的科學家？

　　2、 科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？

　　3、 科學家的死亡。

　　二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。

　　1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？

　　2） 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心 火災(zāi) 威脅 國寶

　　3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？

　　4、 學生自由討論人生的價值。

　　第三課時

　　一、 介紹自己的童年，童年的滋味。

　　二、 讀題明確作文要求。

　　三、 分析題意。

　　1、 看題。說出主要意思。

　　2、 析題。從主到次依次說出題目要求。

　　小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、

　　3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：結(jié)果會怎樣？

　　四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

　　六、 講評作文。

　　第四課時

　　講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

　　【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設(shè)計自主練習，默寫古詩三首?！?/p>

教學設(shè)計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激趣導入

　　今天我們繼續(xù)學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節(jié)課的學習，你了解了月球的哪些知識？

　　二、自主探究，讀文感悟

　　(一) 感悟月球的奇異

　　1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。

　?。ǔ鍪菊n件演示師敘述）

　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

　　2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

　　3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

　?。ǔ鍪菊n件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？

　　5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

　?。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

　　6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

　　7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

　　邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。

　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　?。ǘ⒏形蛟虑虻奈唇庵i。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　1、老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

　　（1）生邊讀邊填。

　　（2）生上前介紹。

　　a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

　　評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

　　很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？

　　看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）

　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？

　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

　　評價：真不錯，說得比第一次好多了。

　　再請個小科學家來說說。

　　指名——口齒真清楚。

　　你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？

　　2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受？

　　課件出示：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解??！

　　指導朗讀。

　　3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。

　　4、科學家對巖石的研究結(jié)果是什么？

　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調(diào)：估計）

　　從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

　　5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

　　課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；

　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？

　　出示課件：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解??！

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？

　　出示課件：省略號

　　三、總結(jié)升華

　　1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。

　　2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。

　　3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

　　4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

　　四、發(fā)散思維，拓展練習

　　親近月球

　　1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

　　2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。

　　3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……