教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文六篇 打印頁(yè)面

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文六篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

　　3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：

　　1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　　3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

　　3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　　4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　　5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

　　6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫(huà)）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話：

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

　?、偻卣拐f(shuō)話：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……

　?、诶斫狻八?，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：

　　自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

　　1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《精彩極了和糟糕透了》是五年制小語(yǔ)教材第九冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了；作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

　　學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從悟字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流：

　　請(qǐng)指定學(xué)生向教師發(fā)問(wèn)，增強(qiáng)師生交融。

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，（板書(shū)課題）

　　2、讀課題，課題有什么特點(diǎn)，（引號(hào)人物對(duì)話，反義詞）指生讀出精彩極了和糟糕透了這一對(duì)反義詞的對(duì)比語(yǔ)氣。還讀過(guò)其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、如果給你這樣的文題，你打算寫(xiě)什么？大作家雨果就有這樣的讀書(shū)習(xí)慣，看了課題，馬上把書(shū)合上，臥到在床，構(gòu)思文本后再讀書(shū)對(duì)照，如果與自己想象一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜。開(kāi)想吧，同學(xué)們，與書(shū)本對(duì)照，看看你能喜到什么程度。

　　4、匯報(bào)交流。教師口頭作文，拋磚引玉。

　　5、那么，引號(hào)下的語(yǔ)言分別是誰(shuí)說(shuō)的呢？如果用笑臉怒臉標(biāo)志，分別貼在哪里？（板書(shū)父親母親板畫(huà)笑臉怒臉）

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)習(xí)委員起立，初次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，有勞你的指點(diǎn)了。我想請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀，而且，因?yàn)闀r(shí)間有限，想請(qǐng)幾位朗讀水平比較高的同學(xué)先來(lái)打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給哪些同學(xué)呢？

　　請(qǐng)學(xué)委分配，教師點(diǎn)撥。

　　2、朗讀高手已經(jīng)確定，其他同學(xué)是不是可以閉目養(yǎng)神了呢？聽(tīng)眾們打算做些什么？?jī)A聽(tīng)是種禮貌，更是學(xué)習(xí)的方法。指明聽(tīng)的同學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。同時(shí)可以用鉛筆標(biāo)注一下朗讀同學(xué)出現(xiàn)的小問(wèn)題。聽(tīng)后能作到指出他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么就是最佳的聽(tīng)眾，最高明的評(píng)論家了。

　　3、聽(tīng)讀后生生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)交流。

　　4、一篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課文就可以分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。那么怎樣分呢，標(biāo)志的詞句又是什么呢，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。匯報(bào)交流。

　　5、兩部分的閱讀有什么困難嗎？（第一部分篇幅長(zhǎng)，第二部分的一些句子含義深刻）第一部分是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是理解第二部分的基礎(chǔ)。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。

　　6、面對(duì)我的第一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)截然不同，那么，母親怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)如何，父親怎樣評(píng)價(jià)，我有什么反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫(huà)出父母的不同評(píng)價(jià)，用浪線畫(huà)出我的表現(xiàn)和反映。指生匯報(bào)。

　　7、初讀過(guò)后，我們可以加入個(gè)人的思考，與作者產(chǎn)生共鳴或發(fā)出疑問(wèn)了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，細(xì)讀第一部分，思考題簽上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二課時(shí)的內(nèi)容。

　　8、匯報(bào)交流。板書(shū)，鼓勵(lì)，鞭策，小結(jié)都是一個(gè)字愛(ài)，板畫(huà)心形。

　　9、分角色再讀。請(qǐng)學(xué)委指定朗讀有潛力的同學(xué)讀，那么朗讀還不高明的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下一節(jié)課，就是你們表現(xiàn)的時(shí)候了。

　　三、過(guò)渡延伸

　　我在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功。下節(jié)課我們細(xì)讀課文的第二部分。并將圍繞話題：到底是慈祥的`愛(ài)好還是嚴(yán)厲的愛(ài)更好，進(jìn)行實(shí)話實(shí)說(shuō)辯論會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)辯論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。這節(jié)課就上到這里。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　感知全文，感悟生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感知全文大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟生命的頑強(qiáng)、美好。

　　【課時(shí)安排】

　?。痴n時(shí)。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀──討論。

　　【教具】

　　有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前積累，開(kāi)拓視野

　　教師提示，學(xué)生齊讀背誦劉再?gòu)?fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。（見(jiàn)課本第１５頁(yè)）

　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛(ài)也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個(gè)女作家叫宗璞，是一個(gè)愛(ài)花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯?，找到?wèn)題的答案。

　　三、播放課件，聽(tīng)錄音帶，感知全文

　　布置思考：宗璞是特意到這兒來(lái)看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫(huà)在課本上。

　?。?、設(shè)問(wèn)：今天宗璞特意來(lái)看花嗎？哪個(gè)句子看得出來(lái)？

　?。ㄎ也挥傻猛Ｗ∧_步）

　　和它相照應(yīng)的是哪一句？

　?。ㄎ也挥X(jué)加快了腳步）

　　全班齊讀首尾兩段。

　　老師總結(jié)板書(shū)：

　　不由得停（吸引） 不覺(jué)走（感悟）

　?。病⒃O(shè)問(wèn)：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？

　　討論并明確：眼前流 心上流 流向心底

　　老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路。

　　四、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：

　?。?、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

　　學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時(shí)投影圖片１，余生對(duì)照?qǐng)D片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

　　直下──垂下 三千尺──不見(jiàn)發(fā)端終極

　　日照香爐──與陽(yáng)光挑逗 銀河──銀光

　　全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢(shì)。

　　２、設(shè)問(wèn)過(guò)渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？

　　抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。

　　抽學(xué)生朗讀３、４、５段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

　　抽學(xué)生明確：“我在開(kāi)花”。

　　設(shè)問(wèn)：為什么紫藤開(kāi)花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)出“我在開(kāi)花”的下一句話。

　　老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無(wú)法掩藏的自豪。

　　女生用歡笑的語(yǔ)氣讀第四段，男生用叫嚷的語(yǔ)氣讀第五段。

　?。?、布置學(xué)生齊讀第６段，找出文中的比喻句。

　　明確：把盛開(kāi)的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。

　　設(shè)問(wèn)：為什么要這樣設(shè)喻呢？

　　明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。

　?。?、小結(jié)２～６段，并過(guò)渡：看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的花穗，生長(zhǎng)的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　明確：焦慮悲痛──喜悅寧?kù)o

　　老師補(bǔ)充寫(xiě)作背景：

　　原來(lái)，那不由得停下來(lái)的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割?？墒钱?dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在，只有寧?kù)o，只有喜悅呢？假設(shè)你是宗璞，讀者向你提出這個(gè)問(wèn)題，該怎樣回答呢？

　　明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。

　　５、學(xué)生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什么開(kāi)得不好？要求學(xué)生再次展開(kāi)想象，補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰(shuí)的顏，觀誰(shuí)的色，在試探什么。

　　老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開(kāi)放，人會(huì)受到什么摧殘可想而知。真是一個(gè)黑白顛倒，人妖混淆的年代！

　　那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢？它的重生說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。

　?。丁W(xué)生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動(dòng)。

　　是什么在流動(dòng)？

　　──美好頑強(qiáng)的生命力。

　　它不斷地流著，流成了什么？

　　──生命的長(zhǎng)河。

　　五、收束全文，完成遷移

　　上課之初，老師曾問(wèn)同學(xué)們，世上什么花最美?，F(xiàn)在有答案了嗎？

　　──生命之花最美。

　　生命之花為什么最美？

　　──因頑強(qiáng)而美麗。

　　宗璞為什么能聽(tīng)懂花的話呢？

　　──關(guān)注自然，思考人生。

　　總結(jié)全文：英國(guó)詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一花一世界，一沙一天堂?；ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無(wú)不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書(shū)，讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn)?，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會(huì)關(guān)注自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　2、體會(huì)真誠(chéng)相待，講信用的可貴，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　3、知道誠(chéng)守信用是為社會(huì)所稱(chēng)許的行為，在班級(jí)、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信。

　　2、知道誠(chéng)實(shí)、守信是社會(huì)所稱(chēng)許的行為。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集與誠(chéng)信有關(guān)格言、警句

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入

　　朗讀一篇學(xué)生的誠(chéng)信家風(fēng)作文，與學(xué)生交流談話，引入課題。

　　二．新授

　　活動(dòng)一 演一演 角色扮演：“買(mǎi)票”

　　1、由學(xué)生扮演“買(mǎi)票”中的各個(gè)角色，再現(xiàn)買(mǎi)票的情景。

　　2、小組討論：你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

　　3、小結(jié)：

　　活動(dòng)二 講一講 誠(chéng)信故事大家講

　　1、看林海燕事跡的誠(chéng)信資料和海爾集團(tuán)的誠(chéng)信資料，并說(shuō)說(shuō)主要講什么？

　　2、換位體驗(yàn)，假如你是林海燕，你會(huì)怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？

　　3、同學(xué)交流自己生活中的誠(chéng)信故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、小結(jié)：

　　活動(dòng)三 議一議 我該怎么辦？

　　1、教材第19頁(yè)中的漫畫(huà)呈現(xiàn)四個(gè)兩難情境，請(qǐng)學(xué)生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？

　　2、小結(jié)：

　　活動(dòng)四? 評(píng)一評(píng)班級(jí)誠(chéng)信小天使

　　1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠(chéng)信之星？

　　2、評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信之星，并說(shuō)感言。

　　3、一起設(shè)計(jì)班級(jí)的誠(chéng)信宣言。

　　活動(dòng)五 說(shuō)一說(shuō) 我該怎么做？

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？

　　布置作業(yè)：辦一份誠(chéng)信手抄報(bào)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　三．我和誠(chéng)信交朋友

　　誠(chéng)實(shí)守信

　　不說(shuō)謊話

　　知錯(cuò)就改

　　言而有信

　　說(shuō)到做到

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　　（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫(xiě)在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

　　均（ ） 程 （ ） 獎(jiǎng)（ ） 張（ ）

　　鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

　?。?）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。

　　自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

　　3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

　　二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

　　1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽(tīng)。（以強(qiáng)帶弱。）

　?。?）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

　?。?）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。

　?。?）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>

　?。?）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

　　3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

　　4、小組討論并匯報(bào)：

　?。?）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　?。蹨?zhǔn)課題思考問(wèn)題）

　　（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

　?。?）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

　　（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？

　?。?）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

　　修改自己的筆記。

　　7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

　?。?）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　　（2）巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

　　（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

　　四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

　　1.談話引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

　　老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎?

　　2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

　　(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上。

　　匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

　　哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?

　　請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

　　剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排……)

　　看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書(shū)：列 行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。

　　還有其他的表示方法嗎?

　　畫(huà)圖的方法：

　　如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

　　把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?

　　(沒(méi)變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變)

　　(2)探究新知。

　　在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

　　師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))

　　指名描述自己的位置?

　　同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?

　　板書(shū)：(2，5)

　　你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎?

　　2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱(chēng)它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(板書(shū))

　　下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。(板書(shū))

　　(3)鞏固新知。

　　A、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書(shū)出來(lái)。

　　老師板書(shū)：(5，2)，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：(2，5)(5，2)這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字2、5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么

　　(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)

　　B、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　(1，5)(4，2)(3，3)

　　當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

　　在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

　　如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

　　(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以7×7=49人)

　　C、小游戲：接龍。

　　老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推。

　　先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

　　D、尋找新位置。

　　同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

　　收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。

　　學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

　　二、通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

　　1.出示動(dòng)物園示意圖。

　　你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

　　請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門(mén)的位置。

　　請(qǐng)你寫(xiě)出獅虎山，猴山，大象館的位置。

　　觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下

　　請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線。

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

　　(1)從南門(mén)進(jìn)，從北門(mén)出。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。(3)不走重復(fù)路線。

　　用數(shù)對(duì)寫(xiě)出路線方案。

　　2.老師的禮物。

　　老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

　　學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。

　　介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。

　　看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。

　　思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

　　(方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

　　3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。

　　這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

　　三、生活中的數(shù)學(xué)

　　用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?

　　教師出示：地圖、圍棋圖…

　　四、小結(jié)

　　五、小小設(shè)計(jì)師

　　以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。